Kategorie-Archive: Lehrerbildner*innen im fremdsprachendidaktischen Vorbereitungsdienst

Dr. David Gerlach, Philipps-Universität Marburg 1. Problemstellung und Erkenntnisinteresse Obwohl die zweite Phase der Lehrer*innenbildung in Deutschland von ihren Lehrkräften (Referendarinnen und Referendaren, Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst) seit jeher als besonders anspruchsvoll, prägend und lernintensiv charakterisiert wird, ist die Forschungslage zu dieser Phase – vermutlich auch wegen der formal variierenden Ausgestaltungen in den einzelnen Bundesländern –„Lehrerbildner*innen im fremdsprachendidaktischen Vorbereitungsdienst“ weiterlesen